Actividad 2.4
Realizado
por: Ximena Suárez
·
Genere un informe sobre
los resultados: (actitudes y percepciones) observados en los estudiantes.
1.
DATOS PERSONALES
Unidad
Educativa “Atenas del Ecuador”
Profesora:
Patricia Suárez.
Año de
EGB: Tercer de EGB
Tema de
la clase: Los componentes de figuras geométricas (cuadrado,
rectángulo, triángulo).
2.
PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN.
En esta planificación, se
propone trabajar la interdisciplinariedad con dos destrezas, al mismo tiempo
aplicando la interrelación, se trabajará con la destreza de matemáticas del
bloque de GEOMETRÍA Y MEDIDA. Reconocer los lados, vértices y ángulos en
figuras geométricas, cuadrado, triángulo y rectángulo. Ref. (M.2.2.5.) y para reforzar los conocimientos la relacionaremos
con una destreza de ECA. El encuentro con otros: la lateralidad
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del
entorno natural y artificial, utilizando distintas técnicas; hay que recordar que la educación cultural y
artística, puede ayudar a solucionar los problemas de otras disciplinas.
3.
RESULTADOS:
Durante
la aplicación de la planificación, se presentó la siguiente problemática: Se quiere
mejorar los ambientes de la escuela: La dirección, tiene forma
cuadrangular, la inspección, tiene forma rectangular y la portería, cuya
forma es triangular. Si se ubica un helecho en cada ángulo, de
cada dependencia. ¿Cuántos helechos necesitamos para la decoración?
Con
material concreto, se les pide que identifiquen los espacios mediante la
elaboración de las figuras geométricas, analicen cuantos lados tiene cada
figura, cuantos vértices. Se procede a formar dos triángulos de las mismas
dimensiones y se pide que unan los triángulos invirtiendo uno de ellos, para
que identifiquen que figura se obtiene.
Salimos
al patio de la institución y mediante expresión corporal formaron las figuras:
el cuadrado, el triángulo y el rectángulo; esta fue una actividad que les
permitió desarrollar la solución de problemas, porque tenían que ver cómo hacer
las figuras con sus cuerpos.
Nuevamente
en el aula se les indicó, que como ya
reconocían como se forman las figuras geométricas, se les pidió que realicen en
dibujo con las tres figuras: cuadrado, triángulo y rectángulo; lo que ellos se
imaginen obteniendo buenos resultados.
Luego
se les entregó papel de brillo y que ellos realicen un collage con las figuras geométricas.
Los niños trabajaron con muchas ganas de manera activa dando sus ideas y se
notó que disfrutaron la clase, porque fue muy diferente a las que ellos tienen
habitualmente.
4.
CONCLUSIÓN
Trabajar
con dos destrezas al mismo tiempo, ha sido una de las mejores experiencias que he
podido tener, puesto que primero tenía que buscar que destreza se relacione
entre sí de acuerdo a las áreas del conocimiento, en el trascurso de la clase,
los estudiantes demostraron su creatividad y sus destrezas a trabajar; es
importante recordar que la ECA no es solo una área más del currículo, sino que
es una área fundamental, para desarrollar el pensamiento crítico del estudiante,
la solución de problemas y su creatividad; para que la clase se dé con mucha
dinámica, hay que utilizar las técnicas adecuadas para poder desarrollar las
destrezas y la imaginación, que es la parte fundamental para desarrollar la
creatividad y el arte en los estudiantes.
ANEXOS
(EVIDENCIAS)
Planificación
Tarea revisada.
ResponderBorrar